MODELO PEDAGÓGICO EFICIENTE Y MODERNO - QUÉ ES

Qué es un Modelo Pedagógico
Qué es currículo
Qué es currículo Pedagógico
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Qué es el currículo Académico
Qué es el método
Qué es la evaluación
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Cómo construir un Modelo Pedagógico Eficiente
Qué es la Dinámica de Desarrollo humano


QUÉ ES UN MODELO PEDAGÓGICO MODERNO Y EFICIENTE

Por el Lic. Gilberto Antonio Muñoz Ospina - ATEVSA

QUÉ ES UN MODELO PEDAGÓGICO MODERNO Y EFICIENTE

Necesariamente la educación de los actuales tiempos requiere de herramientas que respondan a la necesidad de la formación de hombres y mujeres para el mundo de hoy, donde se habla de la generación tercermundista, que asume un cambio generacional; primera vez en la historia, que a las personas les toca ser protagonistas de un cambio generacional.  En estos tiempo es normal escuchar expresiones como: “en mi tiempo ir a la escuela era diferente”; “en mi época no había WhatsApp, pero ahora me toca aprender”;  “Nosotros nos educamos sin la ayuda de internet, hoy debo aprender a usarlo, para comunicarme y actualizar mis conocimientos”; “los 10 trabajos más requeridos en el mundo de hoy, en mi época no existían”. Sociólogos como Alvin Toffler advertían en la década de los años 80 del siglo pasado, cambios transformadores entre una década y otra en el siglo XXI.

Muchos autores también predijeron epidemias globales devastadoras, una de ellas, de efectos lentos, lacerantes y mortales es la SOLEDAD, que tiene enfermos a un número incalculable de ciudadanos del planeta, con consecuencias nefastas para la salud pública, la economía, el orden social afectado por el excesivo aumento en consumidores de sustancias psicoactivas; vida sexual desaforada, millones y millones de medicamentos antidepresivos, suicidios, abandono, entre muchos más.

Para la formación escolar de generaciones pasadas, la escuela utilizó diferentes modelos pedagógicos que se constituyeron en herramientas efectivas para la tarea educativa con excelentes resultados.  La pregunta es: ¿Son estos modelos pedagógicos efectivos para la educación de hoy? Acompáñenos en esta reflexión pedagógica y contéstese Ud. mismo esta pregunta.

Primero precisemos la definición del modelo pedagógico:

Qué es un modelo pedagógico:

La pedagogía, en su búsqueda por entender y presentar fácilmente el proceso de enseñanza aprendizaje que se debe desarrollar en una institución escolar de acuerdo a sus lineamientos misionales y a las características y necesidades de la comunidad educativa, ha recurrido a representaciones o esquemas ideales que se denominan modelos pedagógicos (magisterio.com.co/articulo/que-es-un-modelo-pedagógico)

Para Rafael Flórez Ochoa, el modelo pedagógico es “una categoría descriptivo – explicativa, auxiliar para la estructuración teórica de la pedagogía”, que toma sentido solo contextualizada históricamente. Sus componentes son: Meta, método, relación maestro-alumno, desarrollo del alumno y contenidos curriculares.

Veamos los modelos pedagógicos más utilizados por la escuela en generaciones pasadas y que muchos usan aún hoy para formar las actuales generaciones:

Modelo pedagógico Tradicional:

Se puede situar en el siglo XVII, que se caracteriza por la formación de un hombre disciplinado para su desempeño. Con representantes como Juan Comenio y Johann Herbart.

Modelo pedagógico Romántico:

Se puede situar en el siglo XVIII, se caracteriza por la intención de formar al hombre en la libertad. Con representantes como Jean Rousseau, Ivan Illich y Alexande Neill

Modelo pedagógico Conductista:

Se puede situar en el siglo XX en la década de 1910, se caracteriza por moldear la conducta técnico productiva del hombre y el relativismo ético. Con representantes como Burrhu Skinner entre otros.

Modelo pedagógico Cognitivo:

Se puede situar en el siglo XX la década de 1960, que se caracteriza por el acceso de cada individuo al nivel superior de su desarrollo intelectual, según las condiciones biosociales del individuo. Con representantes como Jean Piaget, Jhon Dewey, María Montessori y Lev Vigotsky.

Modelo pedagógico Socialista:

También se puede situar en la década de 1960 del siglo XX, su meta es la formación de las capacidades del hombre para la producción y el bien de la sociedad. Con representantes como Antón Makárenko, Célestin Freinet y Paulo Freire.

Muchos de los autores tomados como representantes de este tipo de modelos pedagógicos, gozan de investigaciones aplicables aún en los tiempos de hoy, por lo que les permiten ser modelos pedagógicos atractivos para ser usados por muchas instituciones educativas.

Lo particular de estos modelos para enseñar, está en que no precisan muy bien cómo alcanzar la meta propuesta ni cómo establecer las relaciones entre los autores del proceso y su comunidad, es decir su Institución Educativa (I.E.), como la relación del docentes y la Institución Educativa (I.E.), o la Institución Educativa (I.E.) con el estudiante; la relación del padre de familia y/o acudiente con la formación de su estudiante, entre otras.  Decimos esto por dos razones, una, porque se debe trabajar por proyecto, es decir por proyecto educativo institucional (PEI) y porque las relaciones para el trabajo en equipo deben ser claras en este momento histórico.

Para el caso particular de Colombia ha sido complicado madurar en este aspecto, es decir que la educación aprenda a trabajar por metas institucionales y definir nuevas relaciones entre los actores del proceso, es natural, puesto que trabajar la educación como o a través de un Proyecto, es una visión que solo se tiene a partir de la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación) que determina la creación de la I.E. (Institución educativa) es decir que se asuma la formación de preescolar a undécimo y que esta debe trabajar a la luz de un Proyecto Educativo Institucional (PEI); pues según la nueva Constitución Política (1991) el Estado colombiano en su línea de acción trabaja por: Plan, Programa y proyectos, (Plan de Desarrollo Nacional, programa del Ministerio de Educación Nacional y Proyecto Educativo Institucional)

En el año 1988, año en que las nuevas Instituciones Educativas debían elaborar y reglamentar su PEI, la gran realidad que se descubre es que la generación de docentes para la nueva era de la educación, no saben trabajar por proyectos, pues vienen de la generación de la escuela bajo la reglamentación del estado, como fueron la creación de la dirección general de instrucción pública a finales del siglo XIX, el sistema de supervisión educativa, reforma educativa del año 1900, Planificación de la educación y estructuración del sistema educativo de 1957, entre muchas más.

¿NECESITA LA NUEVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REDEFINIR EL MODELO PEDAGÓGICO?

De los modelos pedagógicos mostrados arriba, ninguno fue creado para lo que hoy se conoce como Institución Educativa (I.E.), y tampoco para una educación que parte de un Proyecto Educativo Institucional.  Esto es una realidad que ningún docente o directivo docente debe pasar por alto.

Pero la pregunta es: Por qué Colombia pasó de la escuela o centro educativo (usualmente para la primaria) de Colegio (para el bachillerato) a ser una Institución Educativa regida por un PEI?

La respuesta, más allá de lo expuesto en el informe de la misión de los sabios “Colombia al filo de la oportunidad” 1993 – 1994, está quizá en dicho por los sociólogos como Toffler

Era claro para la sociedad que la llegada del siglo XXI, traería profundos cambios en las estructuras de las diversas comunidades del hombre: La comunidad cercana (la familia), la comunidad mediana (la escuela o el trabajo para los adultos) y la comunidad lejana (la sociedad)

Los cambios anunciados por este sociólogo para la comunidad, era que esta cambiaría en lo referente a su estructura, identidad y función que tuvo en décadas y siglos pasados.

Un segundo aspecto fundamental de cambio en estos nuevos tiempos anunciados por la sociología fue que las generaciones del siglo XXI, tendrían una nueva manera para producir riquezas, pues se habla del siglo del conocimiento y el pensamiento: El poder de las sociedades del siglo XXI está en el conocimiento.

Partiendo es estas y otras razones, era natural que la nueva Ley General de la Educación Colombiana (y de muchos países más) trajera cambios importantes para la comunidad educativa con respecto a su estructura, identidad y función, situación que tristemente aún no han sabido asumir adecuadamente muchos pensadores y sabios que piensan y planean el sistema educativo, así mismo sucede al interior de las instituciones educativas, muchos docentes y directivos docentes, aún no se han situado en el nuevo modelo de comunidad educativa, de Institución Educativa (I.E.) y tampoco se ha asumido el aprender a trabajar por proyecto y en equipo.

Y no olvidemos que a esto se le suma que la escuela de hoy tiene como reto, no que el estudiante aprenda un cúmulo de cosas (enseñanza – aprendizaje), sino en que el estudiante aprenda a construir conocimiento y a vivir en un mundo globalizado.

Sin negar la eficiencia y bondades que tuvieron los modelos pedagógicos de siglos pasados, se hace necesario que la nueva I.E. redefina el modelo pedagógico, apoyados claro, en los grandes conocimientos y avances que dejaron los primeros modelos pedagógicos, pues no se puede pretender en cuestión de presente y futuro, desandar lo andado.

¿Cuáles son los caminos para redefinir el Modelo Pedagógico?

El ejercicio práctico del grupo profesional ATEVSA en sus 23 años de labores ininterrumpidas, en laboratorios pedagógicos con docentes en no menos de 4 Departamentos en el país, con experiencias importantes como lo fue la creación del modelo pedagógico de carácter municipal, creado en el Municipio de Bugalagrande – Valle del Cauca, le permitió reconocer la necesidad de modernización pedagógica del PEI, llegando a plantear, lo que muchos llaman el modelo ATEVSA, el modelo pedagógico con dinámica integradora; en esencia esta propuesta busca que todos los actores del proceso educativo, aprendan a trabajar por proyecto y en equipo a partir de la atención a metas de calidad de carácter institucionales.

Para conocer un poco esta propuesta, que será el tema de la próxima publicación literaria del grupo profesional ATEVSA, veamos algunos aspectos importantes de la pedagogía.

RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES

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